“因為錯按一個鍵，錯失了一場比武……”想起前不久的一幕，第78集團軍某旅爆破連中士袁波仍心有不甘。

盛夏時節，該旅組織單兵多課目連貫作業比武。作為全旅有名的訓練尖子，袁波成竹在胸。正如大家期待，在前半程考核中，他一路領先。

撰寫文本、輸入序列號……最后一個“報送信息”課目，袁波動作干凈利落，率先完成考核。然而，就在袁波暗自高興的時候，監考員卻通報主機未收到袁波發送的信息。

原來，袁波為了追求速度，未校對輸入的序列號，導致序列號輸錯了一個數字，信息未能發送。袁波的排名因此大幅跌落，最終痛失獎牌。

無獨有偶。道路四連下士張明有始終沖在前面，但在“排雷”課目也一味求快，探出地雷位置后未判定屬性就匆匆取出，屬于嚴重操作失誤。該項課目被考核組判定為零分，張明有與獎牌擦肩而過。

“‘套餐式’連貫作業最難的地方，就是環環相扣。一個環節出現紕漏，一個課目訓練不到位，都不可能取得好成績?！北任浣Y果公布后，張明有深有感觸地說。

何謂“套餐式”連貫作業？以戰士單兵多課目連貫作業比武為例，單兵需攜帶輕武器奔襲2公里，途中需先后完成防核生化沾染、戰場救護、工程破障、精度射擊等課目。

“套餐式”連貫作業，是這個旅推進戰訓耦合的探索之一。該旅領導介紹，過去一些官兵單課目考核成績拔尖，但在多課目連貫考核中卻波動較大。為解決這個問題，他們對照大綱標準和實戰要求，遴選重點課目，制訂提升作戰能力的訓考“套餐”。

與戰士不同，軍官多課目連貫作業比武更加突出考查指揮技能。作為機關的優秀參謀，彭祖華對這次比武志在必得。

然而，第2個課目“戰術計算”剛一開考，彭祖華心就涼了一半。按照比武規定，考核中需要的計算器由個人自行攜帶。彭祖華剛打開自己準備的計算器，就發現顯示屏的數字位損壞。

不得不改用手算答題后，彭祖華的計算效率大打折扣，結果得分剛過及格線。雖然后幾個課目他全力追趕，但還是在比拼中落了下風?？粗緫绞值莫勁婆月?，彭祖華只能干著急。

比武復盤，該旅從剖析袁波、張明有和彭祖華3人的典型事例入手，開展“戰斗力標準怎么看”討論辨析活動，發動官兵查找備戰打仗中不符合實戰要求的短板弱項，梳理出10余個隱性問題，并將其整改情況列入日常訓練督導。

創新組訓模式，促進了該旅練兵備戰質效提升。前不久，該旅在上級組織的基礎課目抽考中，官兵合格率、優良率都大幅提升。（王麒淞肖宏達）